Blended Learning and Reverse Reading Methodologies in the Literature Classroom. (Reviewing the Canon Through Fantastic Narratives by Women Writers) / Las metodologías del “Blended Learning” y la lectura inversa en la clase de literatura...

El presente artículo recoge los resultados del proyecto de innovación docente “Pensar el género: Revisión canon a través las escritoras lo fantástico”. Su principal objetivo es revisar literario hispánico desde dos perspectivas: la feminista y cuestionamiento géneros literarios hegemónicos (fantástico vs realismo). Las actividades se han desarrollado “Blended Learning”, combinando plataformas virtuales con sesiones clase presencial. La técnica “Reverse Reading” (o lectura inversa) ha permitido los/as estudiantes reinterpretar textos canónicos (escritos por hombres) luz otros “periféricos” (pertenecientes al género fantástico autoría femenina). Por último, propuesto “feminizar” obras leídas en clases Estudios Literarios, considerar escasa presencia creadoras currículum conectar creación autoras actuales que cultivan un tan estimulante como fantástico. evaluación servido para reforzar hipótesis inicial, pues confirma falta pensamiento crítico Educación Superior respecto conformación canon, así continuos procesos construcción transmisión Historia literaria.   Abstract This article reports on the results of educational innovation project “Thinking Gender/Genre: A Review Canon through Fantastic Narratives Women Writers”. Its main aim is to revise Hispanic literary from two perspectives: feminist one and questioning hegemonic genres (Fantastic Realism). The activities have developed via Blended Learning, combination virtual platforms with classroom sessions. Reverse Reading Technique has enabled students reinterpret canonical text (written by men) in light other “peripheral” texts (fantastic narratives written women). Ultimately, intends “feminise” works read Literary Studies classroom, considering low presence women writers curriculum, connecting creation living authors such stimulating motivating genre as Fantastic. evaluation reinforces initial hypothesis confirms lack critical thinking higher education regarding shaping ongoing processes construction transmission History. Keywords: feminism; fantastic; blended learning; reverse reading.